Noche de Jálogüin (2014)



Estoy seguro de que se nos van a poner los pelos como escarpias con los relatos de terror de los alumnos de 2º y 4º de ESO. No sé si mirar con estos ojitos que tengo, tan amarillos.

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Podéis subir en esta entrada (abajo, en los comentarios) los textos que tienen como tema el despertar dentro de un ataúd o el hallazgo del profesor asesinado en el instituto y, si se mantiene el enfoque, cualquier tema de vuestra cosecha será bien recibido. El mejor relato de Jálogüin tendrá premio. Ya veremos cuál. A tal fin, se tendrán en cuenta, aunque no solo, el número de pulgares positivos que obtenga cada relato.

Me permito añadir la posibilidad de la posesión demoníaca, tan recurrente en el cine y en la literatura, después de haber encontrado este terrorífico vídeo en YouTube.

La versión extendida, con una cuidada introducción es esta, para quien quiera disfrutar de ella.

Recordad: Hay que firmar el texto del comentario con vuestro nombre de pila, la inicial de vuestro apellido y vuestra clase.

Por ejemplo: Pedro A. (2ºC)

El plazo para poner la redacción en este lugar expira a las 0:00 h. del día 31 de octubre. A la hora bruja, si no lo habéis subido, vigilad vuestras espaldas… Alguien volverá del averno a reclamar la redacción. A propósito, también se puede decir algo sobre los cuentos de los compañeros, desde el respeto, como siempre. A quien no respete a los demás, que mire a sus espaldas porque lo perseguiré yo. Ojo.

 

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Los gráficos también mienten


En principio, un gráfico no puede mentir si los datos empleados para su confección son exactos, como es el caso que presento a continuación (fuente: EL PAÍS, octubre de 2014). No obstante, se da la circunstancia de que la configuración del gráfico es capciosa. Veámoslo.

Se trata de ilustrar el descenso del paro (según la Encuesta de Población Activa):

 

Gráfico publicado en EL PAÍS sobre la EPA del mes de octubre de 2014 Gráfico publicado en EL PAÍS sobre la EPA del mes de octubre de 2014. Aquí está tomado de su cuenta de Twitter, aunque figuró en el artículo correspondiente hasta que el ruido de las redes sociales obligó al periódico a una rectificación.

Gráfico publicado en EL PAÍS sobre la EPA del mes de octubre de 2014. Aquí está tomado de su cuenta de Twitter, aunque figuró en el artículo correspondiente hasta que el ruido de las redes sociales obligó al periódico a una rectificación.

 

El gráfico, como se observa, contiene un error. El dato de 23,67 % está por debajo de la línea que señala el 10 %. Sobre esa base justificó el periódico EL PAÍS la rectificación a que se vio obligado por las quejas de los usuarios de las redes sociales.

No es el menor de los errores posibles el que hemos comentado, pero tiene una explicación que nos lleva a otro asunto que difícilmente podemos concebir como un lapsus inocuo. El dato está a la derecha porque la imaginaria evolución temporal siempre se señala de izquierda a derecha, sobre la coordenada X. Sin embargo, aquí se ha decidido (diría que en el último momento, dejando como huella el error mencionado) revertir el proceso y generar una línea temporal de derecha a izquierda que promueve descuidos interpretativos sobre un automatismo preexistente que nos obliga a leer (también el tiempo) de izquierda a derecha. Esa lectura conduce a un acusadísimo descenso del paro, por debajo del 10 % incluso. No parece casual, perdonen que sea tan mal pensado.

Finalmente, no es de recibo el recorte de la coordenada Y, que acentúa las magnitudes. Lo correcto en datos porcentuales es un gráfico sobre cien puntos, no sobre treinta.

Preguntas: 

  1. ¿Por qué crees que se han modificado las condiciones normales de representación temporal de los datos?
  2. ¿En qué sentido es información este gráfico? ¿Encuentras un nombre que se acomode mejor a su intención comunicativa?
  3. Como acto comunicativo, ¿te parece adecuado? Recuerda la propiedad textual de la adecuación para evaluar el gráfico.
  4. ¿Qué es la prevaricación? ¿Sobre qué elemento de la comunicación recae en este caso? ¿Cuál es el principio griceano que debería haber prevalecido sobre ella?
  5. Reflexiona acerca de las relaciones entre verdad e información, opinión y libertad de expresión y sus derivaciones éticas o de deontología periodística.

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Todo eso en el mundo de los seres más o menos normales y mejor o peor intencionados… Y luego tenemos los gráficos de Gran Hermano, de una galaxia muy, muy lejana:

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La imagen es del programa del 26 de octubre de 2014. No es un fake.

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Arrópame o el porqué de las cosas


 

 

Unos pocos datos del premiadísimo corto que acabáis de ver:
Título: TUCK ME IN (Arrópame)
Director: Ignacio F. Rodó (cargocollective.com/ignaciofrodo)
Basado en la historia de justAnotherMuffledVO (Juan J. Ruiz), que dice justamente así:

“Papá, mira si hay monstruos bajo mi cama”, le dice el niño a su padre. Este mira debajo para seguirle el juego a su hijo cuando descubre que hay otro niño igual que él, que dice: “Papá, hay alguien en mi cama”.

PREGUNTAS Y EJERCICIOS:

  1. ¿Con qué figura literaria trabaja el corto?
  2. ¿De dónde surge el efecto perlocutivo?
  3. ¿Qué tipo de conclusión intelectiva produce el citado efecto?
  4. Relata los hechos que acontecen en el cortometraje y explica en detalle cada uno de los pasos.
  5. Prosigue la historia desde donde termina el vídeo en no menos de tres líneas.

 

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El texto de la semana 26/2014


LA PASTILLA
Juan José Millás
Empecé a desconfiar de aquella pastilla de jabón al comprobar que no se gastaba con el uso.
La había comprado en la perfumería de siempre y era de la marca que suelo utilizar desde hace años.
Todo en ella parecía tan familiar que tardé dos semanas en advertir que no cambiaba de tamaño.
Pasé de la sorpresa a la preocupación cuando, tras espiar su comportamiento durante algunos días, me pareció que empezaba a a crecer.
Entretanto mis parientes y amigos empezaron a decir que me notaban más delgado.
Y era verdad, la ropa me venía ancha y las cejas se me habían juntado por efecto de un encogimiento de la piel.
Fui al médico y no me encontró nada, pero certificó que, en efecto, estaba perdiendo masa corporal.
Aquel día, mientras me lavaba las manos antes de acostarme, miré con aprensión la pastilla y comprendí de repente que se alimentaba de mi cuerpo.
La solté como si se hubiera convertido en un sapo y me metí en la cama turbado por una suerte de inquietante extrañeza.
Al día siguiente la envolví en un papel, me la llevé a la oficina y la coloqué en los lavabos.
A los pocos días vi que la gente empezaba a disminuir.
Mi jefe, que era muy menudo y tenía la costumbre de lavarse las manos cada vez que se las estrechaba una visita, desapareció del todo a los dos meses.
Le siguieron su secretaria y el contable.
En la empresa se comenta que han huido a Brasil para perpetrar algún desfalco.
La pastilla ha crecido mucho.
Cuando haya desaparecido el director general, que además de estar gordo es un cochino que se lava muy poco, la arrojaré al váter y tiraré de la cadena.
Si no se diluye por el camino, se la comerán las ratas cuando alcance las alcantarillas.
Seguro que nunca les ha llegado un objeto comestible con tanto cuerpo.

 

Imagen tomada de clasesdeperiodismo.com. Pincha para acceder a otros articuentos del autor

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El poema mutilado


El poema mutilado necesita un par de remiendos. Tal y como hemos previsto en clase, vamos a completar los agujeros que presenta dándole un nuevo aspecto que nada tenga que ver con el original que tan bien conocéis. Es otro poema que va a vuestro cuaderno de poesía, cuando haya que pasarlo a limpio.

Os lo recuerdo, para los olvidadizos y para los que no vinieron a clase, que alguno hay.

NOCTURNO

Toma y toma la ____________de ___________,
porque en ___________hay una ___________,
en la ___________ hay una ___________,
en la ___________hay una ___________,
en la ___________hay una ___________,
en la ___________hay una ___________,
una ___________enamorada,
que toma la ___________,
que deja la ___________,
que deja la ___________,
que deja la ___________,
que ___________a la ___________,
que ___________una ___________,
que corre en la ___________,
matando al que ___________,
que vuelve a su ___________,
que ___________ a su ___________,
que ___________a su ___________,
que se ___________en su ___________,
que esconde la ___________,
que esconde la ___________,
quedándose ___________
sin ___________que ___________,
sin ___________ y sin ___________,
sin ___________y sin ___________.

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