Parodias de la tele


Bueno, ya sabemos lo que es una parodia. Se trata de una deformación humorística de la realidad que se imita.

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Hemos visto varios ejemplos en otras entradas de este mismo blog,  algunos vídeos de humoristas (José Mota, Homo Zapping…) y, después de todo eso, hemos creado nuestras pequeñas escenas.

Sólo subo algunas aquí. Son representativas de vuestro trabajo, aunque no necesariamente las mejores. Espero que las disfrutéis.

 

ZAPPING DE LA TELE

 

EL TIEMPO

 

SÁLVAME LA NEURONA

 

HERMANO MEDIANO

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De dónde viene la creatividad, y adónde va…


Puede que no haya nada más aburrido en el universo conocido que el tiempo. Se habla del tiempo en ascensores por conjurar el silencio, pero tampoco ayuda demasiado este apasionante tema, de común intrascendente. Era aburrido hasta que llegó Javier Gómez con sus predicciones meteorológicas de raigambre surrealista.

 

Este vídeo es una buena muestra de que se puede hablar de lo que todos conocen de otra manera, dándole otro aire y otra vuelta de tuerca a la solemnidad de los anticiclones y de las borrascas.

Creo que todos conocéis también este vídeo de Jain, que os puse en clase:

 

En realidad, todos los juegos e ilusiones visuales del clip son archiconocidos. Sin embargo, su empleo y su mezcla proporciona el tono adecuado a la canción, nos parecen simpáticos y dan como resultado un vídeo original.

¿Qué es la creatividad? ¿De dónde surge? ¿Qué suscita una ocurrencia genial o, al menos, interesante? No lo sabemos bien. No sabemos cómo funciona lo que Millás llamaba en alguna charla que le he escuchado “el Aparato de la Imaginación”. Ahora lo ha dejado por escrito en una de sus peculiares columnas, que reflexionando sobre el concepto de realidad:

Cualquiera de vosotros, digo a los muchachos, podría hablarme de su cuerpo. Cualquiera de vosotros podría decirme que estamos compuestos de un aparato locomotor, respiratorio, circulatorio, digestivo, etcétera. Y podría decirlo porque hay una asignatura, llamada Naturales, creo, donde se estudia todo eso. Pero si os preguntara dónde está o en qué consiste la capacidad de fantasear, de imaginar, os quedaríais mudos porque no hay una sola asignatura, ni siquiera una lección de una asignatura, en la que se estudie que además de todos los aparatos mencionados, tenemos otro, al que vamos a llamar por entendernos el Aparato Imaginario, que sirve precisamente para levantar fantasías sobre nosotros mismos y sobre los demás, fantasías que por suerte o por desgracia tarde o temprano se realizan. Todo lo que pasa por la cabeza, pasa tarde o temprano por la calle. Ahí tienen el submarino, el autogiro, el viaje a la Luna o la caída de las Torres Gemelas. Lleva cuidado con lo que deseas en la juventud, decía Henry James, me parece, porque lo tendrás en la edad madura.

Y bien, pregunto a los alumnos y alumnas, ¿no os parece escandalosa la ausencia, en los planes de estudio, de este Aparato, el Imaginario, cuando se usa mucho más que el digestivo y que el locomotor, mucho más incluso que el aparato sexual, cuyo funcionamiento depende en gran medida de la imaginación? ¿Qué hacemos desde que nos levantamos hasta que nos acostamos?: fantasear. No hay más que mirar, digo, la cara que lleva la gente por la mañana en el interior de los coches o en el metro para darse cuenta de que van imaginando que les toca la lotería, que se muere su jefe, que la vida, en fin, va a empezar a tratarles como se merecen. Y si entramos en un aula y contemplamos las caras de los alumnos mientras el profesor hace ecuaciones en la pizarra, en seguida advertiremos que muchos de esos alumnos están en otra parte. Aquí mismo, les digo para comprobar si todavía me escuchan, habrá mucha gente que ha desconectado hace tiempo de mi charla para preparar el fin de semana. La cantidad de sonrisas me indica el número de alumnos que todavía me sigue para saber si debo rematar la faena o puedo continuar haciendo apostolado.

Pues bien, ¿por qué ese interés desmesurado en que nos aprendamos el aparato digestivo con todos sus píloros y todas sus vesículas y todas sus glándulas y todos sus jugos, y esa falta de interés en que averigüemos algo, aunque sea poco, acerca de nosotros mismos? He conocido a mucha gente que se sabía los nombres de todos los huesos de los que estamos compuestos, pero que vivía en una oscuridad terrible respecto de sí misma. ¿No resulta sospechoso ese acuerdo universal en que no se estudie el Aparato Imaginario? Quizá sí, porque quien descubre dentro de sí la existencia de ese Aparato y llega a conocer cómo funciona se convierte en un individuo difícil de manipular, en un individuo libre. Quien lo ignora, por el contrario, vivirá alienado, generando deseos y fantasías de otro. Será un esclavo. No verá más, cuando abra los ojos, que lo que espera ver y contribuirá al fortalecimiento de un sistema con el que seguramente no está de acuerdo.

Ignorar la existencia del aparato imaginario, en fin, como si no perteneciera a la realidad tiene consecuencias catastróficas tanto individuales como sociales. Si la vida entera es un malentendido, se debe a esta omisión, pues lo que llamamos realidad (y que ya vamos viendo que no es sino una parte muy pequeña de ella) es el producto de lo que venimos denominando con poca fortuna el Aparato Imaginario. En efecto, digo a los chicos y chicas, observad este vaso de agua, esta botella, este micrófono, esta mesa… Todo, en fin, cuando hay a vuestro alrededor ha sido un fantasma en la cabeza de alguien antes de convertirse en un objeto real. De manera que no es que el Aparato Imaginario, del que lo ignoramos todo, exista, sino que de él depende la existencia de la realidad extramental, de la realidad que hay al otro lado de la cabeza. Cualquier cosa que seamos capaces de nombrar, desde las leyes a los sacapuntas, pasando por las bañeras, las lavativas, el reloj de arena, el Ajax Vim Cloro o las compresas extraplanas con alas, es el resultado de la actividad de ese Aparato.

(Juan José Millás, “Lleva cuidado con lo que deseas”, El País, 22 de agosto de 2016)

A veces, la innovación más profunda procede de saber acertar con la fórmula adecuada para juntar los ingredientes adecuados. Cervantes hizo algo parecido. Utilizó los elementos formales de los géneros literarios existentes en su época para crear un género nuevo, la novela tal y como la conocemos hoy. El resultado no siempre será extraordinario, por supuesto. No os pido cuando hagáis un soneto que seáis Quevedo ni cuando quiero una imagen conceptual pretendo el talento de Chema Madoz. Lo que me importa es que, a través de la imitación de modelos, a partir de la semejanza con otras obras o desde el cultivo de vuestra propia visión de las cosas, deis un trabajo del que os sintáis orgullosos, unos poemas a la altura de vuestra capacidad, de vuestra imaginación, de vuestro trabajo.

Decía un poeta chileno que la primera condición del poeta es crear; la segunda, crear; la tercera, crear.  Eso es lo que os toca.

Hale, a imaginar.

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Frases típicas de alumno, contadas por profesores


Ya os dije que la venganza sería terrible.

También en Youtube: https://youtu.be/gujdtJxo_yA

Muchas gracias a los compañeros que se prestaron a esta locura, por su sentido del humor y por el buen rato que nos hacen pasar cada vez que vemos el vídeo.

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Una de frases típicas de profesores…


Que los profesores nos repetimos es un hecho. He aquí la muestra:

 

Yo digo alrededor del 90% de las tipiquísimas frases que ahí aparecen. Y algunas más.

No podía hacer otra cosa, después de haberos sometido a este castigo, que daros la oportunidad de elegir la frase de profesor que más os guste y grabar vosotros mismos aquellas que por descuido se han quedado fuera del vídeo ese. El resultado es el que es, y queda aquí debajo.

 

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Fotos atrasadas de la fiesta de Navidad

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